农村高中政治教学有效性策略

 摘要：农村高中如何提高政治课堂教学效率，保证课堂教学的有效性，一直以来，是很多政治老师头疼的问题。本文从农村高中实际出发，探讨了政治课堂教学效率不高的成因和应采取的主要措施。

   关键词：农村高中 政治教学 有效性 策略

   一、背景分析

   在解决问题之前，我们首先分析影响政治课堂教学效率的几个主要因素：

   （一）政治学科地位不高，重视不够

   很长一段时间以来，人们觉得只有语数外三科才算得上是正科，一般给孩子补课也是这三科，数理化因为太难而且实用，所以地位也比政治高的多。在我们这个贫困山区，这样的思想更是司空见惯。生活中很多人问过我教什么，当听说我教政治时，他们眼里不免有些失望，甚至有人还会问政治还要高考吗？因此在这样的环境下，政治不免成了人们心中的“豆芽儿科”，地位不高。

   （二）政治学科形象不佳，兴趣不浓

   四川是属于课改靠后的省份。在新课改以前我们的教材只有黑白两种颜色，内容本来就枯燥的前提下，政治学科很难引起学生的学习兴趣。另外不少学生在学习政治课时，总觉得书上把很多东西都美化了，尤其是政治生活部分，书上的内容和他们在现实生活中的所见所闻有差距，因此对政治更是嗤之以鼻。最后，有些政治教师在对待该门课程时，自己都没引起足够重视，一上课就吹牛，对课堂纪律也睁一只眼闭一只眼。以及一些其他原因，政治学科在很多人心里就是一门说大话、休养生息的课程。学生是高兴的时候就听点，不高兴的时候就呼呼睡大觉。

   （三）教师的教法单一，学生基础不好

   作为教政治的我们其实很无赖，要想把一堂政治课上的有声有色那需要付出很多。比如政治学科带有鲜明的时事性，这就需要政治老师花很多时间积累素材。在刚来的时候我基本上是满堂灌，很多时候学生都觉得很累。往往是老师刚跨出教室，教室里就有学生发出“哎呀！”的感叹声。单一的教学方式加上满堂灌，学生就对上政治课害怕了。现在在新课改背景下，不少学校开始进行改革，教师也在努力的改进教学方式，但很多时候是换汤不换药，事倍功半。学生在初中阶段根本就没用心学过政治，因此该门课程基础薄弱，学困生多。

   （四）留守学生较多，关爱不够

   我所任教学校是属于典型的农村高中，绝大部分学生来自农村。他们渴望新知，离开父母怀揣着梦想踏进学校。他们有着山里孩子一颗淳朴善良的心，有着农村孩子吃苦耐劳、独当一面的强大精神。在我眼里他们都是可爱的、活泼的、充满朝气的孩子。但在这些孩子中很多孩子都是父母双双在外务工，要么是和爷爷奶奶在一起，要么是托给某亲戚，更有甚者就只是孩子一个人在家。由于缺少父母的关爱，少数学生开始自暴自弃。父母为了弥补对孩子的愧疚，在物质上给予孩子最大的回报。因此孩子们开始攀比、贪慕虚荣，上课睡觉、玩手机、看小说。尤其是在政治这样的课堂上，若老师不加以管束，他们更是乐的逍遥。

   再加上我校的硬件设施较之其他学校要差些，学生获取信息的途径有限，思维拓展能力不行，因此我们的政治课堂教学效果并不是所期望的那么好，往往是老师教着苦，学生学着累，课堂效率较低。

   二、应对策略

   （一）多方式提高学生政治学习兴趣

   前面分析到由于政治学科在人们心目中豆芽儿科的地位、吹牛的形象、老师教法的单一，使得学生对政治学科的兴趣大减。因此，我每次一接到新生首先做的就是“二升（生）一树”，即提升政治学科地位、树立政治学科美好形象、使学生产生兴趣。具体做法如下：

   第一、让学生知道政治的重要性。每学期第一节课就开始给学生强调政治学科的地位。政治学科的地位我觉得应该有下面几点：首先我们学习政治不仅仅是学习课本知识，更重要的是政治学科比其他学科更注重德育的培养，因此不管你是想成人还是成才都应该好好学习政治；其次它在我们学习生涯中陪伴我们的时间相对于历史地理是较长的，到了大学在公共学科中还要学；最后在现实生活中，我们社会主义国家必须讲政治。更重要的是通过举例要让学生明白政治就在我们的生活中的，它并不是高高在上、多么深奥的东西。如每天早晨面临校门口的豆浆、牛奶、面包、馒头等早餐时，你都得一手交钱一手交货，这就是我们即将要学到的货币职能。通过老师的讲解和学生日后的感知，班上学生慢慢的转变了观念，逐步抛弃了政治是豆芽儿学科的想法。

   第二、转变教学观念，采用多种教学方法，树立政治学科良好形象。

   新课改环境为我们政治学科的教学提供了很好的平台。首先是教材由黑白变成了彩色，而且图片和探究活动都很多，学生从视觉上就接受了它。

其次课改教材的“贴近生活，贴近学生，贴近实际”原则，也有利于学生吸收课本知识，课本上的很多例子在学生生活中就有。在教学过程中，我也尽量让原本枯燥的内容变得鲜活起来，让学生眼前一亮“啊，原来书上的东西就在我们身边啊！”因此下来之后我每天都会看午间新闻和利用网络资源积攒素材，这样才能在课堂上信手拈来。比如在讲文化生活中的“道德冲突”时，我首先就举了自己教育孩子的一个例子，在参加孩子亲子运动会上我是教会孩子遵守游戏规则而不在乎名次呢？还是教给孩子为了名次而不择手段违背规则？学生听了这个例子首先是觉得和老师距离近了，然后就能开动脑筋举一反三。他们就举了如在食堂是排队按次序打饭呢还是像有些学生样插队抢时间？

   最后教师应采用灵活多变的教学方法，转变教学理念，由原来的老师“满堂灌”变为“学生动起来”，充分发挥他们的主体作用。如在课堂上我现在尽量把讲课时间控制在35分钟内，其他的时间让学生看书、或就一个问题展开讨论、或就行课堂练习。而且就是在我的35分钟内，我也尽可能的扮演一个引导者，启发他们去发现问题、解决问题，让学生多动脑动手。有时通过多媒体教学把一些与教学有关的视频、图片展示给学生，让知识跃然于纸上，更加形象生，动具有立体感。

   通过师生共同努力，现在班上孩子尤其是平行班的孩子对政治的学习兴趣大大提高，其他科老师没少在我面前抱怨到“孩子们怎么老是在看你政治，在我的课上都在背政治”。虽是抱怨，但在我听来那是一种肯定，一种鼓励。

   （二）加强基础知识教学，提高学生学习能力

   纵观每年高考，尽管题型在变，试卷结构在变，组卷方式在变，但有一点永远不会变，那就是以课本知识为中心进行考察的指导思想不会变。而且现在的高考大都是“小切口，深挖掘”，这就对学生的要求更高。比如2013年高考13题第（3）问“文化的多样性与文化传播”和14题（1）问“寻觅社会的真谛”都是明确答题范围，但是有些学生就是回忆不起“寻觅社会的真谛”应对应课本那一部分知识，无形中就丧失了得分的几率。再加上在我们这样的农村高中，孩子们接受能力有限，因此不必把弄太多资料，把一堂课弄的花枝招展，知识拓展也不用太深。平常讲课过程中，学生桌子上就放一本政治教材，手握一支笔就行了。以前不懂，只知道讲课，让学生死记硬背，结果收效甚微，因为他们根本就不知道老师讲的，自己背的到底是什么，连个标题都没有。现在我每次拿到教材，首先就让学生把前面的目录记熟。每节新课也是首先让学生把该框标题，每一目目题熟悉。因为学生基础差，自控力弱，所以我就随时提醒学生我们现在在讲哪一页哪一段甚至是哪一行，必须把所讲知识落实到课本上去。我不仅让他们理解掌握课本知识，而且还得把目录背下来。随时抽查他们第几课第几框的标题是什么，通过这样的办法让学生对教材有了整体认知，而且知道自己学了些什么，那一筐的核心内容是什么,这样做的效果非常好。

   此外对于课本上的难点、重点，尽量通过举例，设问等方法用浅显易懂的生活语言让学生在课堂上就能理解掌握。如在讲供求对价格的影响这一知识点时，刚好是我们这里鲜核桃上市时，学生家里几乎都有核桃，那我就从这一实际出发，让学生思考为什么同样的核桃在一个月前后价格有波动。这一问题也关系到他们家的收入，所以他们觉得很实际，这样就能调动他们的学习主动性了。

   同时，作为一名教师，我深知：“授之以鱼不如授之以渔”的道理。因此在教学中，我在传授知识的过程中更多的是教给学生获得知识的方法，提高他们的学习能力。课堂上有意的培养他们的提炼信息的能力，归纳能力。每周定时定量对学生进行一次测验，主要是在测试与讲解中提高学生答题技巧，掌握答题方法。每次月考后，我开始试着让学生从试卷结构、题型、所考知识点和分值分布等方面自己分析，找到自己还有哪些知识点没掌握，及时查漏补缺。日积月累中，学生的动手能力得到提高，开始自己归纳适合自己的学习方法。比如有的学生就学会了提纲挈领的读书法，他们把整本书的知识精简浓缩到教材前面的目录上去，真正意义上把书读薄；又通过看前面的目录他能回忆掌握一本书的知识又把书读厚了。这也符合高考对学生归纳能力、提炼信息能力的考察目标。

   （三）关爱学生，构建和谐课堂

   前面提到我校的留守学生比较多，有的学生由于缺少关爱心理、习惯都存在问题。因此课后我就做他们的大姐姐，与他们交流了解他们的心理动向，及时为他们排解心理问题。对于学习习惯特差的学生，上课的时候就多关注他们不给他们开小差的机会，找各样的时机给他们表扬，让他们树立学习信心。

   课堂上我尽量把时间还给学生，师生互动，采用一些电视节目的形式如“一站到底”、“整点新闻”、“你拼我敢”等充分调动学生学习积极性，尽量让全班学生都参与进来。课堂气氛活跃，老师从中得到了解放，学生也获得了学习的快乐。

   一分耕耘，一份收获，2013年全市春季期末考试成绩给予了孩子们最大的回报。所任教班级平均分均超过市平，有三个学生名列全市政治单科前10名。下来后同学们都很高兴的给我发短信，特别平时学习比较困难的学生，他们取得了很大了的进步。成绩的提高更是激发了孩子们学习积极性，政治课不再是他们的累赘，而是成了他们实现自己理想的一大法宝。此时的我正坐在讲台上专心的写着该篇论文，教室里鸦雀无声，我根本不用担心他们会做其他与课堂无关的事情。这要是放在以前的晚自习，我是万不敢这样的，我得在下面转悠，生怕孩子们会无所事事，但现在他们知道上政治课该做什么了，问问题的学生也多了起来。

   放眼望去，正埋头苦看的孩子们让我无比欣慰，他们用行动证明了我的付出没有付之东流，我相信他们都会有一个美好的明天，我也相信只要我们的老师用忠诚铸就教育，用真心对待学生，我们一定会实现中国“教育梦”，祖国的明天更辉煌。